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揭開三種“太極圖”的千古之謎 第一章 “太極圖”是中華民族最古老而神秘之圖。幾千年來，論述“太極圖”的理論浩如渺煙。那么，是何人？何時？為什么創造“太極圖”？原始本源原理和本質是什么？筆者揭開“太極圖”的驚天奧秘。 還原創造三種“太極圖”非常簡單，卻極其抽象。為了理解創造“太極圖”的本源原理和思維模式與方法論的真相、就要整體論述。 一、何謂“太極圖” 什么是“太極圖”？古人言，見其“形”而畫其“象”。顧名思義，仿效“太極”畫的圖就是“太極圖”。那么，什么是“太極”？不知“太極”的本源，怎知“太極圖”與“陰陽魚”為何物！ 二、古人對“太極”的論述 什么是“太極”？先看古人的論述：《莊子—大宗師》曰：“夫道……神鬼神帝，生天生地；在太極之先而不為高，在六極之下而不為深”。沒說明“太極”為何物，又提出了“六極”。 宋代理學家認為“太極”即“理”。《朱子語類》說，“太極是一個渾淪的道理，里面包含陰陽、剛柔、奇偶，無所不有”。有說：“太極謂天地未分之前，元氣混而為一即太初、太一也”。又說，“太極有黑白二色，代表陰陽兩方和天地兩界的兩部。白中黑點表示陽中有陰，黑方白點表示陰中有陽”。 《張子正蒙注·太和》說，“道者，天地人物之通理，即太極也”。《云笈七簽》說，“太極有元景之王，司攝三天之神仙者也”。還有說，“太極圖分黑白陰陽魚，叫做陰陽，左右者，陰陽之道路也，水火者，陰陽之征兆也”。從以上理論無法確切定位“太極”的實體，就失去了創造“太極圖”本源之根！ 三、歷史上對“太極圖”的記載與傳說 據歷史記載，“太極圖”出現于宋朝。《宋史─朱震傳》說：陳摶以“先天圖”傳種放，種放傳穆修，穆傳李之才，之才傳邵雍”。有說：“放以河圖、洛書傳李溉，溉傳許堅，許堅傳范諤昌，諤昌傳劉牧”；還有說“穆修以太極圖傳周敦頤，原名“無極圖”，后改為“太極圖”，并作《太極圖說》，敦頤傳程顥、程頤”……。 是誰將“陰陽魚太極圖”首次公之于世？清朝的胡渭說：朱熹囑其友蔡季通入蜀，從隱者手中得三圖，之一就有“陰陽魚先天太極圖”。后經多次秘密轉手；明朝初年趙撝謙從一個叫陳伯敷的人手中得到，并在所著《六書本義》中第一次公布了“陰陽魚太極圖”，當時稱“天地自然河圖”。后來，明末的章潢把“陰陽魚太極圖”居各圖之首而被稱為“古太極圖”或“先天太極圖”。還有人說，“陰陽魚太極圖”跟邵雍承繼陳摶的“先天圖”有關，南宋張行成在《周易通變序》中說：邵雍有十四圖，并依“先天圖”衍繹出許多幅卦圖。朱熹在《易學啟蒙》和《周易本義》中歸結為四種，即“伏羲八卦次序圖、八卦方位圖、伏羲六十四卦次序圖、六十四方位圖”。（選自網絡，不贅述） 古人對“陰陽魚太極圖”有諸多稱謂，如：“先天圖；先天自然河圖、洛書；古太極圖；無極圖；太極順逆圖；太極順生圖；丹道逆生圖”；北宋周敦頤稱“周氏太極圖”；明朝來知德稱“來氏太極圖”……。 從各種記載中不難看出，古人記載了傳承“太極圖”的歷史，并沒有說明是誰、何時、為什么創造“太極圖”和功用？ 四、當今流傳的各種“太極圖” 如今流傳的“太極圖”，有的“陰陽魚”在上、下、或在左、右方；有的是豎S線或橫～線，有的是“黑白”兩個點，有的中心有個小圓環。可謂五花八門，或各說都有理而說不清創造“太極圖”原始本源與本質的真相。沒有出現讓科學和大眾信服的理論解釋，“太極圖”就成了千古之謎！看古今各種圖（選自網絡）： /  /  / 帶小圓環與不帶小圓環、黑白二色相反的豎S線“太極圖” /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  / 中心不帶小圓環、黑白二色相反的橫～線“太極圖” 待續

英語作為三大主科之一，是孩子們學習的重難點，也是孩子最容易出現問題的學科，很多家長都反映孩子的英語成績不理想，尤其是在初中階段，孩子的英語成績總是很難提升，甚至出現嚴重偏科的現象，家長們都不知道該怎么辦。對于很多孩子來說，記單詞的確不是一件容易的事，但是只要方法得當加上長期的堅持，相信還是有一定效果的。而語法則不太一樣，如果沒有理解的話是很難掌握的，也容易忘記。尤其是對初中階段的孩子來說，接觸英語的時間還不長，一些常考試的時態、介詞和句型很難吃透，也就很難拿到高分。有的時候，學生在考試中碰到不會的題目時，大多都是因為結構不熟悉。另外很重要的一點就是，在平時的學習過程中，要注重重點語法知識的學習。這里強調重點，不要求孩子能掌握所有的語法知識，因為這樣不利于提高學習效率，而是要有針對性地對考試中常常出現的語法知識進行總結。學習英語的最終是為了交流，在考試中能取得一個優異成績，而在考試中更多是句子的方式出現，所以掌握一定量的固定短語搭配真的很重要，在做閱讀、寫作文時能更加得心應手。鑒于初中階段的孩子課余時間有限，學習任務很重，在這里老師特地位大家整理出英語常用的英語短語固定搭配，相信對孩子英語成績的提高很有幫助，家長不妨為孩子收藏起來，方便孩子查漏補缺。

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